曹 科，罗小娟，肖伟伟，刘恋恋，李 飞，黎 兵，刘 景，毛晓宁，陈运生

广东省深圳市儿童医院检验科,广东深圳 518038

临床基础检验形态学涵盖血、尿、便、分泌物和各种体液检查，其专业性、实践性和综合性均较高。学生在校接触临床真实案例和异常形态学标本较少，形态学教学比较抽象、枯燥。而传统的实习带教，以“小讲课”知识灌输和“手把手”操作示范带教为主，对促进学生自主学习、有效应用已有的理论知识解决临床实际问题的综合能力等帮助甚微。如何改进临床基础检验形态学教学方法，提高教学效果和质量，是亟待解决的现实问题。以病例为基础的教学法(CBL)和以问题为导向的教学法(PBL)已在不同的专业、学科取得良好成效[1-3]，但在临床基础检验形态学实习教学中鲜有报道。本研究将PBL与CBL联合应用于本科生实习阶段形态学教学，采用客观考核和问卷调查的方式评价教学效果和满意度，现报道如下。

1 资料与方法

1.1一般资料 以2019年6月至2020年1月在本院检验科实习的7名检验专业本科学生作为对照组，以2020年6月至2021年1月在本院检验科实习的8名本科生作为研究组。对照组中男3例、女4例，年龄20～22岁、平均(21.4±0.6)岁；研究组中男3例、女5例，年龄20～22岁、平均(21.6±0.4)岁。两组一般资料比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。研究组在岗前培训时介绍PBL联合CBL教学的概念、学习计划和要求，经实习生知情同意后实施。

1.2方法 根据医学院校统一制订的实习大纲，研究组和对照组实习时间均为8周，由相同老师带教。对……