龚 杰,李丰伟,马 平,谢明水

湖北医药学院附属随州医院：1.检验科；2.心血管内科，湖北随州 441300

诊断学是高等院校临床医学专业学生的必修课之一，实验诊断学是其中的重要组成部分。传统的实验诊断学以实验项目分类授课，难以将理论和临床诊断的逻辑关系紧密结合，忽略了对临床知识的系统整合和串联回顾，导致学生应用知识的能力和实践能力难以提高[1]。因此，推进现有教学模式改革，让教师有策略地教，让学生更高效地学，是适应新形势教学创新的要求。根据“医师能力要求”和“以胜任力为导向”的医学理念，医学生在学习基础知识和基本操作技能的同时，更重要的是掌握医学诊断思维以提高岗位胜任力[2]。本教研组引入以器官系统为中心的教学法和以问题为导向的教学法(PBL)相结合的多元教学模式，在教学方式、教学结构等方面进行转型升级，现报道如下。

1 资料与方法

1.1一般资料 选取湖北医药学院2018级五年制临床医学专业78例本科生作为研究对象，分为试验组(42例，采用多元教学模式)和对照组(36例，采用传统教学模式)。两组学生的性别、年龄、学习成绩等一般资料比较，差异均无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。两组学生均采用人民卫生出版社出版的《诊断学》(第9版)为教材，由同一位教师授课。

1.2方法 试验组采用以器官系统为中心的教学法与PBL相结合的多元教学模式，教师对照本学科教学内容和重难点，制订一套新的教学方案。以器官系统为中心的教学法是指按照人体器官系统疾病为中心，整合基础医学和临床医学，更加注重医学知识的完整性、连贯性和系统性[3]。改……