罗超，王小为

(1.贵州师范学院，贵州 贵阳 550018；2.华中师范大学，湖北 武汉 430079)

优质幼儿园示范辐射是推动区域内幼儿园办园质量整体提升，达到学前教育“公平而有质量”发展的重要途径之一。优质幼儿园作为一定区域内幼儿园发展的翘楚，在办园质量、保育工作等方面明显优于其他幼儿园，具有丰富的经验和成果。而在资源短缺、人才缺失、质量不高的学前教育现状下，通过优质幼儿园的示范引领，实现区域内“自力更生”的发展之路，具有积极的现实意义。目前，各乡镇、社区组建学前教育发展片区，以区域内优质幼儿园为龙头，通过示范辐射，引领区域内幼儿园的发展。但是在示范辐射的过程中，因优质幼儿园重在自身建设，对示范认识不足，产生示范辐射的误区，造成区域内幼儿园发展缓慢。所以，需要理清问题，肃清困境，利导发展，给予合理的示范辐射思路，实现有序、有效的示范辐射，真正促成各幼儿园办园质量提升。

一、优质幼儿园示范辐射的本真要求

优质幼儿园示范辐射不是随意的行为，示范对象的确定、目的的达成、内容的选择等应有明确的要求与思路，以此构建可行的示范辐射活动。

(一)建立示范—辐射的实施理念

从词语的构成而言，“示范辐射”强调示范的动作，将有效的经验或成果给予他者的范本；“辐射”作为“示范”的修饰，是对示范效果的形象描述。但示范与辐射的融合，不能简单地以“示范+辐射”表述，应该建立在两者有机结合的意义上理解，其不仅仅表现对示范动作的传递，更是体现出示范的辐射效果，将“辐射”刻上示范的烙印，强调示范成果转变为他者的成果，构建示范和辐射相互融合的概念。……