张舒曼 邓明星

摘要：“互联网+”背景下，我国教育逐渐具备了信息化特征，新技术、新理念与教育教学的融合程度越来越高。在这一背景下，许多学校都树立了创建智慧课堂这一战略目标，通过推行翻转教学模式的方式，加强对信息技术的应用，为智慧课堂目标实现创造良好条件。对此，本文主要就我校推行的翻转课堂师生现状进行了问卷调查，力求为后续翻转课堂教学方法的改进与实施创造良好条件。

关键词：“互联网+”;翻转课堂;师生现状;问卷调查

一、资料

（一）一般资料

我校于2019年全面响应国家教育改革政策方针，积极推行翻转课堂教学。到目前为止，初三年级共有11个班级，其中有2个智慧课堂班;初二年级共有10个班级，其中有2个智慧课堂班;初一年级共有10个班级，其中有3个智慧课堂班。我校自树立智慧课堂战略目标后，开始了对翻转课堂应用的一系列研究和调查，将各年级班级   划分为两部分，其中一部分为推行翻转课堂的智慧课堂班，另一部分为采用传统教学方法的普通班级。由于翻转课堂在我校推行时间尚短，所以将初三师生作为调查问卷的主要对象。

（二）研究方法

此次研究主要采用问卷调查法的方式，针对我校推行翻转课堂教学方法展开研究，分别向各年级师生下发问卷调查表，各年级师生进行匿名填写。由于初三是我校唯一经过三学年对比研究的年级，所以在此次研究中将初三年级师生作为研究、分析重点。此次研究范围较大、涉及人数众多，囊括了全校近两千名师生。其中初一年级普通班级发放 150 份问卷调查表、智慧课堂班发放 150 份问卷调查表;初二年级普通班级发放 100 分问卷调查表、智慧课堂班发放 100 份问卷调查表;初三年级普通班级发放 100 份问卷调查表、智慧课堂班发放 100 份问卷调查表（注：成功收回所有问卷调查表）。同时对我校73名教师进行翻转课堂问卷调查。（注：成功收回所有问卷调查表）

二、调查指标和结果

（一）调查指标

学生：

1、如果老师将一部分知识点一短视频或动画（5分钟左右）的形式提供给同学们，进行自主学习，你是否能接受？

2、你喜欢的学习内容呈现方式是什么？

3、近一年来，翻转课堂的学习形式是否对有利于提升你的学习兴趣？

4、你在翻转课堂中能否注意力集中？

教师：

1、您的从教时间？

2、您接触翻转课堂多久了？

3、您是否喜欢并支持利用信息技术进行翻转课堂教学？

4、您使用的翻转课堂教学资源大概有几种？

（二）调查结果

如下表1-3所示，为我校推行翻转课堂普通班学生调查问卷结果。

从上表1-3可以看出，我校教师整体呈现年轻化趋势，几乎所有教师都支持翻转课堂教学方法的运用，并支持教学信息化，同时在教学中习惯使用多种教学资源，在我校成功推行三年翻转课堂之后，全体教师观念逐渐发生转变。

在收集到的翻转课堂学生问卷调查中，我们可以明显了解到无论是普通班级还是智慧课堂班的学生，小组讨论的学习方式比较受学生欢迎，并且多数学生对视频学习都抱有接受的态度。不过相比于智慧课堂班，普通班级多数学生对课堂的兴趣不够浓厚，在课堂上也很难集中注意力。应用了翻转课堂教学方法的智慧课堂班无论是在课堂兴趣还是学生注意力等方面，都远远优于普通班级，这就进一步证明了我校在推行翻转课堂后已经取得了良好成效[1]。

三、结论

我校于2019年开始推行翻转课堂，为了对翻转课堂教学方法的应用效果进行探究，我校将每个年级的班级  分成了两个部分，分别采用常规教学方法和翻转课堂教学方法。经过三年的实践后，向全校师生发放问卷调查表，结果显示智慧课堂班在应用翻转课堂教学方法后成效明显优于普通班级，并且学校内几乎所有教师对翻转课堂都有清楚地认识，教师们普遍支持利用信息化技术支持课堂教学开展，这样为我校未来发展夯实了基础[2]。从目前的情况来看，我校仍然还有许多学生对课堂的兴趣不够浓厚，即便是智慧课堂班的学生在应用了翻转课堂教学方法后，在课堂上注意力也难以集中，因此如何调动学生对课堂教学的兴趣是我们目前需要重点要求的问题。

尤其是对语文这门学科来说，构建翻转课堂教学模式要求学生主动探索问题、发现问题并自主解決问题。学生要摒弃过去被动接受知识的学习方式，逐渐在学习中养成积极、主动的习惯，在自主学习的基础上经教师辅导真正掌握所学知识。翻转课堂教学模式下，教师在安排教学内容的过程中也需要有学生的参与，以学情调查为基础，结合不同学生的兴趣点设置差异化的教学内容，有效将每一个大的教学内分细分为多个令学生感兴趣的小课堂，在这样的情况下对学生知识架构体系的构建和整体知识的掌握具有强大的促进作用[3]。

参考文献

[1]袁芸芸.“翻转课堂”教学模式在初中语文教学中的应用[D].青海师范大学，2021.

[2]胡曼琪.翻转课堂下初中语文综合性学习教学模式探究[D].伊犁师范大学，2021.

[3]毛彩霞.智慧课堂教学模式在初中语文课堂上的应用研究[D].华中师范大学，2020.