田晓琳

摘 要：微課的出现弥补了教师教学过程中的不足，便于学生随时随地进行多次观看、强化记忆。而小学语文作文教学中对微课资源的开发及应用以一种新颖的方式将教学内容立体化、丰富化。这样的教学模式更是可以改变学生对作文的固有成见，用全新的目光去看待语文作文，重新激发出学生对学习作文的兴趣，减少写作时的抵触情绪和畏惧心理。微课以视频的形式向学生传授知识，视频中的教师具有极强的专业性，可以将写作重点、写作思路以及写作技巧娴熟地总结出来，并以思维导图的形式清晰地呈现。本文关于小学语文作文教学中对微课资源的开发及应用策略展开探究。

关键词：小学语文 作文教学 微课资源 应用策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.15.012

传统小学语文作文的教学带给学生的初体验是呆板刻意的。即使语文教师将写作技巧和写作思路清晰地为学生梳理出来，但是学生依旧会在写作过程中遇到各种各样的问题，比如缺少写作题材或是没有写作思路。而有关语文作文的微课资源数不胜数，以视频教学为主体的微课资源几乎不存在实体教学的限制，这是一个相当有利的教学条件。教师可以选取学生喜欢或是感兴趣的点切入，进行微课资源的开发，有针对性地结合学生年龄段特点进行作文教学。这样的教学模式会极大地提高学生对写作的认知和理解，逐渐形成独立写作的能力。

一、小学语文作文教学现状

1.微课资源对小学语文作文教学的影响

随着网络教学的兴起，微课资源也为学生带来了另一种教学体验。小学生的心智发展还不够成熟，对于许多知识点的理解不够透彻，写作技巧和写作思路不能一味地只依靠书本得来，而是需要学生真正理解写作方法，找到属于自己独具特色的写作思路。小学语文作文微课的开发及应用，弥补了传统教学上的不足。不仅学生获得的知识相比传统教学更加具体更加全面，同时也便于语文教师通过观看其他教师的授课内容找到自身的不足并加以完善和改正。

2.传统教学对学生写作的影响

传统教学的课堂气氛总是给人一种严谨认真的感觉，学生在这样的学习氛围中最直接的感受就是一种无形的压迫感和吃力感，很容易让学生产生厌学的负面情绪，带来极差的学习体验，这会对以后的学习产生极为不良的影响。微课资源的深入发展恰好可以为学生消除写作的烦恼和压力，营造一种良好的教学氛围，提高学生习作表达的欲望和能力。

二、有关小学语文作文教学中对微课资源的开发及应用的策略

1.开发微课资源，结合学生实际

写作的目的无疑不是在记录生活，表达情感，每一篇文章都是作者在用心抒写自己的感情，传递自己的精神，阐述自己的认知，语言文字中堆砌的是作者的精神世界。微课资源的多样性使得写作指导的选择更加多样化，只有开发出真正惠及师生的微课资源，才更有利于教师针对不同视频各自的特点，精心筛选，找到最适合学生观看的视频，让学生可以用最短的时间抓住写作的注意事项，形成一个大致的写作轮廓体系。再按照教师总结的知识点思考自己的作文应该如何布局，从而让学生在日积月累的写作中，得到充足的写作经验和写作思路，获得写作方法和技巧。

比如在学习《掌声》时，教师可以引导学生通过朗读课文概括出本文的主要内容，让学生明白只有表述出时间、地点、人物、事件等关键因素，才能写出一篇相对完整、丰满的记叙文。同时通过对课文内容的概述，引导学生结合课例及教师总结的记叙文写作的关键要素和作者产生共鸣，感受每一篇佳作的叙事思路和叙事手法，学习如何做到详略得当而又不失文采地表达自己的真情实感。如此精心挑选每一个案例的写作重点进行训练，写作体验不断地被强化、被唤醒。长此以往，学生才能循序渐进地掌握写作方法和技巧，不断巩固学习的成果。作为一名小学语文教师，如何才能让学生轻松准确地表达自己的心声，任重而道远。所以一定要未雨绸缪。不仅作文教学要注意方法策略，平时的常规教学尤其是阅读教学中，更要针对不同阶段教材的特点，结合学生的实际，捕捉每一个写作指导的契机。同时，积极发掘微课资源，达成资源共享，努力构建一个完整的微课体系，真正意义上惠泽到广大师生。如此一来，不仅教师教得轻松，学生学得亦轻松，一篇好作文自然就水到渠成。

2.教学内容生活化，激发学生兴趣

学习离不开生活，作文更离不开生活。小学作文大都以记叙文为主，少不了在作文中描写一些生活实例为其增添色彩。倘若将教学内容生活化，学生对于写作的兴趣将会被最大化地激发出来，从而产生共鸣。当教学内容与生活产生联系，学生可以用最快的速度联想到生活中所发生的相关事件。即使是用最朴实的语言将它叙述出来，也是带有个人色彩的与众不同的回忆。教学内容生活化可以带动学生的学习热情，营造良好的学习氛围，激发学生的写作欲望，找到属于自己的写作乐趣。而乐趣本就是最好的教师，有了乐趣学习自然就成为一件相对容易的事情，才更有益于学生不断地提升自己、完善自己。

比如在学习《听听，秋的声音》时，教师可以以课本为例，把这篇课文的叙事手法和总体布局仔细地给学生讲一讲，让学生明白华丽的辞藻纵然可以给文章增添色彩，但严谨的文章结构、恰到好处地谋篇布局、平实的语言更可以抒发出作者的真情实感。教师也可以播放一段朗读视频，让学生闭上双眼感受课文中的语言魅力，想象秋天的声音是怎样的，唤醒学生实际的生活体验及感悟，体味由视觉、嗅觉、触觉、听觉展开的有关秋天的所思、所感、所悟。向大家描绘一下自己眼中的秋天，让秋天在孩子们的眼中、口中、心中、手中不断地灵动、丰盈。教师再从旁加以引导，指导学生借鉴从课例中学到的写作方法和写作技巧，联想平时的所见所闻，再运用到写作中就能为作文增添亮点，从而形成习作中一道亮丽的风景。

3.总结写作技巧，提高学生能力

由于小学生的心智发展不够成熟，很多知识点都没有办法总结概括，他们的记录总是十分零散的，不能涵盖所有重点知识。没有集中的总结就没有办法进行集中的记忆，很容易造成记忆缺失，无法将其代入到写作过程，容易造成写作失分。而知识点只有理解之后才能延长记忆时间，不易被遗忘。所以教师总结技巧时语言一定要通俗易懂，简明扼要地将知识点剖析透彻，这样才便于学生理解并掌握。

比如在学习《狐假虎威》时，教师可以将这篇寓言故事大致地讲解一下，重点主要放在故事所蕴含的哲理之上，让学生知道一篇寓言故事的点睛之笔就在于文章末尾所写的警示世人的道理。而后简要的总结出寓言故事的写作思路、重点及技巧，通过思维导图直观地、灵动地呈现出来。写作本就是一个不断积累的过程，长此以往学生通过学和写的过程锻炼自身的记忆能力和写作能力，然后结合教师总结的写作技巧就形成了写出优秀作文的双重保障，学生的写作能力自然而然就会逐渐提高，从而形成一套属于自己的写作方法和写作技巧，微课资源在语文作文教学中的应用才能发挥最大的功效。

小学语文作文教学中对微课的开发及应用，可以很好地为学生群体如何写出一篇优秀作文开辟出一条崭新的道路。让学生转换一种学习方法，不再执着于课堂上死板的教条，而是以一种充满生气的方法发现写作过程中的乐趣，增添写作的趣味性。因此，作文微课必将会以最快的速度提高学生的作文水平，让学生在最短的时间内掌握写作技巧，梳理出清晰的写作思路。大力推进微课资源的使用，无论是对广大教师而言，还是对于学生群体来说都受益良多，既可以达成资源共享，拓展教师写作指导的思路、平台，也可以锻炼学生的语言组织能力，提高学生的自我表达能力。让学生发自内心地认识到，写作其实并没有那么难，就是在记录生活、有感而发，只要找对方法，遇到的问题就能迎刃而解。让学生真正领悟到，写作中遣词造句、谋篇布局的魅力，让情感在笔尖流淌，让思想在文字中绽放，让个性在表达中飞扬！

参考文献：

[1] 李梅琳《地域文化融入地方高校教学的实践与探索——以湘西北三所地方高校为例》，《教育研究与实验》2018年第5期。

[2] 汪丽萍《论小学语文作文教学中对微课资源的开发与利用——以鄂东南地区语文微课资源为例》，《湖北科技学院学习报》2017年第4期。

[3] 胡铁升《关于“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势》，《电化教育研究》2018年第10期。

（本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《基于生活化的小学作文微课程教学实践研究》的研究成果，项目编号：JCJYB20020519）