陈 瑾 许 健 胡正军 周云凯 （浙江中医药大学医学技术与信息工程学院，杭州310053）

推进课堂革命，开展形成性教学评价，提高教学质量，是一项政府积极引导、高校致力实践的重大战略任务。在“互联网+”背景下，现代信息技术与教学过程的深度融合被认为是实现课堂革命的主要手段［1］。新冠肺炎疫情的骤然降临，迫使学生和任课教师全员“触线”，据统计，约23 亿人次投入到线上教学［2］，经历了一次真实彻底的“互联网+教学”实战。教育部发布了《在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》（教高厅［2020］2 号），要求各高校制定疫情防控期间在线教学实施方案。实验教学注重操作，使得其开展线上教学尤为困难，而虚拟仿真技术为此提供了有效实现路径，在实验教学改革中发挥了重要作用。各高校充分利用国家虚拟仿真实验教学项目共享平台服务，依托虚拟仿真实验课程资源提供在线实验教学支撑和教学考核管理。

医学免疫学是连接基础医学和临床医学的重要桥梁课程，同时与细胞生物学、生物化学、医学技术、预防医学等多学科存在广泛的交叉和渗透，是一门公认的既难教也难学的课程［3］。医学免疫学实验教学过程应该注重实验内容符合临床应用，增强实用性和针对性，如近年的肿瘤免疫治疗热点问题和前沿研究被纳入医学免疫学实验教学体系［4］。肿瘤免疫疗法是继手术、化疗、放疗之后的第4种肿瘤治疗模……