杨 迪，王晓丰

（1.浙江安防职业技术学院，浙江 温州 325035；2.温州科技职业学院，浙江 温州 325035）

一、问题的提出

2019年1月，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，要求推动优质职业教育资源向军事人才培养开放，建立军地网络教育资源共享机制；支持退役军人进入职业院校和普通本科高校接受教育和培训，推动退役、培训、就业有机衔接。同年9月，教育部、退役军人事务部、财政部出台《关于全面做好退役士兵职业教育工作的通知》（教职成厅函〔2019〕17号），鼓励退役士兵参加高等教育自学考试及各类高等学校举办的学历继续教育，或申请就读普通本科高校。退役大学生群体逐年扩增，成为高校校园内不容忽视的一种现象。

退役大学生现象具有明显的国情特色，国内类似研究工作开展较多。李杰对退役复学大学生参与思政工作模式进行研究，结合对退伍复学大学生的特点分析给予其准确的工作定位，分析退伍复学大学生如何与专业教师和辅导员形成有效的互补机制，划定工作边界以形成有效的工作机制[1]。周晓彬在对退役复学大学生服务研究中，分别从完善组织机构与工作机制、创建退伍复学学生参与学院思想政治教育工作的平台、落实政策规定的补偿和抚恤等方面提出做好退伍复学大学生教育管理工作的思路[2]。戴海东、张丽娜从高职院校准警务化教育管理出发，厘清了准警务化管理与大学生创新能力发展的关系，阐述了准警务化管理对于大学生创新能力发展的重要作用，深入探讨准警务化管理模式下实现大学生创新能力发展的有效途径[3]。……