◎ 车建琴

2020年10月，上海市教育委员会出台《义务教育项目化学习三年行动计划（2020—2022年）》，提出“以项目化学习的实践和研究为着力点，以活动项目、学科项目、跨学科项目为载体，促进义务教育学校教与学的变革。”英语学科项目化学习的目的是促进英语课堂教与学的变革，落实英语学科核心素养。笔者和团队教师1开展了依托《英语》（牛津上海版）教材的小学英语学科项目化学习，以期项目化学习真正走进日常课堂教学。

一、 基本理念

（一）英语学科项目化学习的内涵

《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确指出：英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生语言能力，文化意识，思维品质和学习能力等学科核心素养，落实立德树人的根本任务。四个要素紧密联系，相互促进，体现整合性的英语课程目标。

巴克教育研究所认为，项目化学习是学生在一段时间内通过研究并应对一个真实的、有吸引力的和复杂的问题、课题或挑战，从而掌握知识和技能。项目化学习的特征是“素养目标、驱动性问题、持续研究和全程评估”。我们发现项目化学习特征和课标提出的“落实英语学科核心素养要以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”本质上高度一致。

英语学科项目化学习是指通过“项目”形式学习语言，以学科大概念为引领，根据单元话题、学习目标和学生兴趣确定驱动性问题，通过任务阐述、支架搭建、交流改进与成果展示四大步骤，学习语言知识，搜索获取信息，寻找问题答案，在此过程中调用听说读写合作等多种学习技能，从而提升学科能力，培育学科核心素养，落实育德树人任务。……