时唯皓

（西安外国语大学英文学院 陕西 西安 710128）

过去，二语习得和语言测试被认为是应用语言学领域的两个不同学科。但自20世纪80年代以来，越来越多的人开始研究二者之间的共性，即二者之间的接口问题研究。二语习得研究的重点侧重于学习者如何习得第二语言以及第二语言自身的发展。但语言测试不再是对学习者语言能力发展过程的研究，而是对学习者学习语言结果的研究。语言测试和第二语言习得属于同一个领域，即语言学习。他们有着相似的目标——理解语言学习过程，评估语言学习过程，并寻找改进语言学习的方法。从对这两个领域的进一步研究当中，不难发现它们之间有着微妙的关联性。

一、关于二者研究范围的界定

1.语言测试

语言测试，它的主要目的是基于一定数量的试题对其进行抽样评价，从而可以得出关于被试的言语行为，最后通过量化研究方法来预测被试所获得的语言知识能力。

语言测试有一些功能：首先，它可以评估教学并提供反馈信息，同时它可以对人才进行评价，为政府机关或者用人单位提供重要的依据从而帮助其选拔出优秀人才；其次，语言测试是语言教学研究和语言研究的重要手段，其涉及教、测、评几个方面，可以帮助学习者和教师更高效的学习和教学；最后，语言测试可以促进母语教学，扩大母语的影响力。Bachman[1]提出了他的语言能力模型，并展示了如何使用这种模型来支持语言测试。……