李 娜 徐 冰

（黑河学院，黑龙江 黑河 164300）

近年来，产教融合已经成为国家促进高等教育内涵式发展、高校转型多方合作发展的重要方式，进而加强对实务型和技能型人才的培养，统筹推进教育综合改革。在这样的教育发展背景下，为了提高产教融合中法学教育实务化发展的需求，需要重新审视法学“双师型”教师的角色定位，以及对教师司法实务技能的加强和提升，从而满足对法学学生高层次实践能力培养的新型教育模式。

一、高校法学专业“双师型”教师的角色定位

法律职业者所必需的技能可分为知识储备和实务技能两部分。从而，法学专业“双师型”的师资团队可从专门实务型教师和理论实务兼顾型教师两类来定位。

（一）法律职业者定位于专门实务型师资

法律职业者是在司法机关及相关法律部门从事专门法律实务的人员，有着丰富的实践经验，能够很好地指导学生的司法实务技能。

首先，能够帮助学生在步入社会之前对拟从事的工作有初步的了解和体验，在就业时更好地选择工作岗位和方向。其次，指导学生将在课堂上学到的理论知识用于实践工作，实现两者之间的有效衔接。第三，了解法律实务部门对法学学生的具体要求，可以在今后的人才培养方案中及时调整和修订。

（二）法学专任教师定位于理论实务兼顾型师资

专任教师对于法律理论、原则、制度等，有着全面深入的系统认识，以广泛的整体法律领域知识为教学内容。……