尹 娜

（南昌理工学院法学院，江西 南昌 330044）

传统的法学案例课程教学，偏向于有限知识点的讲授传输，一定程度上滋生了理论与实践脱节的现实抵牾。鉴于大学教育卓越法律人才的培养目标，改变传统的案例教学方式，培养理论力与实践力相结合的学生，适应现代社会发展的应用型法律人才，有必要转换法学生教学培养方案，融入现代新式教学方法与理念。随着“互联网+”教学的大力发展，诞生了新时代课堂教学的新理念、新模式。鉴定式案例教学作为新式的教学方式，起源于德国，广泛运用于德国的法学素质教育，具有较强的规范性与实用性等特点，借鉴引入到我国的法学教育中，结合我国法学教育的本土特色，提高课程质量，培养中国法治化建设中不可或缺的卓越法律人。

一、问题的由来

OBE即英文全称“Outcomes-based Education”的缩写，被广泛应用于卓越素质人才打造的教育培养方案。OBE理念的先进性在于其教学注重培养的结果导向，以服务学生为目标，制定量化“供给侧”教学规则。SPOC即英文全称“Small Private Online Course”的缩写，与慕课最大的区别在于其面向小众化的学生，对课堂教学模式的设置可以灵活化、个性化和针对性地作出调整，根据学生线上课程行为表现，制定点对点的“需求侧”教学规则。鉴定式案例教学作为现代教育提倡的一种教学方式，强调预先通过案例研读找出问题，并在此基础上逐一论证，最终得出论断。

在法学课堂中案例教学是教学设计中的重要的环节，是理论和实践结合比较紧密的教学方法。……