摘 要：教材中不乏经典文本，在实际教学中，对于这些文本，教师通常只是让学生进行显性的文本感知与解读，学生对解读文本深层的意脉和内涵不得其法。文章通过对《项脊轩志》文本潜在脉络的探索，对不同作品风格进行了比较分析，以引导学生深入文本，感知经典文本的魅力。

关键词：文本解读;语文教学;作品风格

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）30-0028-02

引  言

阅读文本是语文教学的重要内容，也让语文教师时常感到迷茫。许多经典文本在教师开展阅读教学后渐渐失去了生命力和美感。因为在阅读教学的大部分时间里，教师只是在教文本，而不是作为一个审美主体在阅读文本[1]。孙绍振认为，阅读就是指阅读主体、文本主体和作者主体从表层到深层的同化和调节。我们不能放任阅读主体恣意发挥，也不应限制学生探索文本的主动性。

在教学中，笔者最庆幸的事就是自己有了常教常新的体验。鲜活的文本不可辜负，当审美主体意识到这点时，其收获的满足与快乐是无以言表的。《项脊轩志》是明代归有光的代表作，笔者在几次阅读教学过程中都未识其妙。但是，在最近一次的教学中，笔者对文本有了全新的体验，深受触动。

一、喜的脉络隐伏其中

许多读者在阅读完《项脊轩志》后，不谋而合的情感体验是悲不自禁。在关注“多可悲”的生活细节时，读者的代入感是很强的，作者归有光撷取的生活细节让人看到了生活中诸多“同款”的祖母、母亲及妻子，让人与之同悲[2]。……