摘 要：在高中阶段教学过程中，为了提高学生的学习效率，高中物理教师要进行深度备课，对教学内容进行深度思考，拓展教材深度，以促进课堂深度教学的开展，引导学生深度学习，提高学生的学习能力与知识水平，让学生的物理学科核心素养得到发展。

关键词：深度学习;高中物理;深度备课

中图分类号：G420                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）30-0004-02

引  言

在高中物理学习过程中，学生不仅要掌握物理理论知识，还要培养运用物理知识解决问题的能力。而在传统教学中，教师忽视了学生的学习主体地位，将知识单向“灌输”给学生，导致学生只能被动学习，缺少对知识的深度思考，在习题练习过程中逐渐降低学习热情和学习兴趣，学习效果不太理想。高中物理教师应意识到这一点，通过深度备课拓展教材深度，引导学生深度学习，使学生感受物理学习的乐趣与魅力，加深对物理知识的印象。

一、深度学习与深度备课的概念

（一）物理学习中的浅层学习与深度学习

浅层学习是指学生对物理学科基础知识的学习;而深度学习是指学生在理解基础知识的基础上，发挥批判精神，利用新型的学习方法，构建知识框架，完成知识迁移，并能熟练运用物理知识解决实际问题，同时在解决问题的过程中进行反思[1]。由此可见，浅层学习与深度学习有着较大的差异，学习效果不尽相同。

（二）深度备课

高中物理教师在引导学生进行深度学习时，首要实际任务是对教学内容进行深度备课，通过备课对学生进行有效引导。……