宁欣

摘要：思维能力所涵盖的内容主要涉及批判性思维、经验性思维和主体性思维等。在现阶段的初中道德与法治课程的教学工作中，教学人员需要重视学生的思维能力培养，通过教学理念创新、教学模式优化以及课外拓展训练等方式，使学生在学习观念、理论应用能力与实践能力等方面可以得到较好培育。

关键词：道德与法治;思维能力;教学

一、引言

从立德树人的角度上看，作为当代素养教育的核心内容之一，初中阶段的道德与法治课程起到重要的素养培育作用。随着学生学科思维的逐渐成长，感性思维与主观的价值观念判断也逐渐向更高的理性思维发展，为进一步提升初中生的学科思维能力与综合素养，教师应注重学生不同思维能力的有效培养。

二、培养学生思维能力的重要性分析

道德与法治课程在理论内容上与现实生活较为接近，学生在校园环境与社会环境中通常会应用到多种道德与法治的理论内容，如人际交往、社会实践与校园生活中，就涉及到交流艺术、法律意识等。学生的思维能力主要涉及辩证思维、逻辑思维与批判性思维等，随着学科性质的不同，学生的思维能力在教学培养工作中的培养反向和方式也存在一定差异。思维能力的培养影响到学生后续的课程学习、理论应用与社会实践等。在较好的思维能力培养模式下，学生可以在思维的引导下深入课程理论内容的核心知识点，并通过不同的思维观点和思考方式，不断优化自身获取知识的方式。……