陈宗全

摘要：对于很多初中生而言，数学属于抽象性较强的一门课程，如果教师一直沿用传统的教学方法，难以使学生真正感受数学课程魅力，甚至会使其对于数学形成枯燥的刻板影响，不利于学生形成优质的学习体验。以打造高质量课堂作为目标，初中数学教师应该将更多创新理念融入具体的教学策略当中，充分考虑初中生的学习特点与抽象化思维水平，合理运用丰富化的方式开展教学活动，以达到提升课堂教学质量的目标。

关键词：创新教学策略;高质量;初中数学课堂;

引言

数学是初中阶段的学科之一，其重要性不言而喻。数学来源于生活，又服务于生活。学好数学，在人们的日常生活中能发挥很大的作用。初中数学跟其他学科相比，知识点更有逻辑性，比较抽象，学生不易掌握。由此可见，成功构建初中数学高效课堂的重要性。数学高效课堂，就是在课堂教学时间内，教师通过实施多种教学方法和手段，让学生能够最大化地获取知识。教师在有限的课堂教学中“低投入”，学生在有限的学习中“高产出”。

一、目前初中數学课堂教学存在的问题

（一）数学教师观念陈旧，教学模式单一

受传统“应试教育”的影响，部分教师教学观念陈旧，教学方法单一。尤其在课堂教学中，课堂时间大多被教师的讲解占据，忽略了学生的兴趣与爱好，学生只能被动地接受知识，学生活动的时间与空间很少。这种“满堂灌”“填鸭式”的教学模式，不能凸显学生的主体地位，很难调动学生学习数学的积极性和主动性，课堂气氛沉闷无趣，教学效率无法提高。长此以往，学生对数学学习失去了兴趣，产生了厌倦心理，甚至有了抵触心理，更有甚者会出现逃课现象。

（二）教学内容脱离生活实际

当下，教育部门和学校评价教师的主要依据依旧是教学成绩。为了提高学生的考试成绩，大多数教师在课堂教学中完全脱离了实际生活，忽视了数学学习的实际用途，只是一味地讲理论、讲概念，通过大量的练习来达到对课本知识的掌握。学生面对大量的重复性作业，对数学学习产生了厌倦心理，认为数学学习对实际生活的用途并不大，导致数学学习的效率难以提高。

二、初中数学课堂教学策略

（一）转变观念，提升数学素养

教师的教学理念是影响教学效率的关键因素。教师要加强自身的业务学习，学习和借鉴最前沿的课改理念，努力提升自己的业务素养，促使自己向专业化发展，运用专业化的知识与技能服务于教学，不断提升自身的数学素养，潜心研究初中数学教学方法，精心备课，充分考虑学生的课堂活动设计，让每一位学生都能参与到学习活动中，这样才能把教学过程最优化。在课堂教学中，要大胆运用新教法、新思维，真正实现“让每个学生都学得好”的教学新理念。

（二）落实“开放式”理念开展学生合作学习活动

传统的初中数学教学模式具有较强的局限性，不利于培养学生形成创新思维与拓展其想象空间。以新课改作为导向，以打造高质量初中数学课堂作为目标，教师可以将“开放式”理念融入于具体的教学活动当中，将更多课堂时间和空间交给学生，组织其以自主合作的形式对数学知识进行深入探究。这样的教学方法能够激发学生的主观能动性，并以放松的状态参与到与他人的讨论当中，互相之间形成思维的碰撞。长此以往，在“开放式”课堂中，能够提升学生的自主学习能力，并强化其合作意识。例如，教师讲解到“直线与圆的位置关系”这个部分时，可以先在班级中对学生实施组别划分，并由教师根据本节课的知识点为学生布置自主合作学习的任务，即以小组为单位探究直线与圆存在哪几种位置关系？应该如何描述？每个学生思考数学问题的角度存在一定的差异，其互相在组内发言与参与讨论的过程是其分析数学问题以及形成思维互相启发的过程，能够从更加全面的角度对数学问题进行深入思考。每个小组合作学习完毕，由教师根据学生的学习成果进行点拨与详细讲解。

（三）创设生活化的教学情景

教师要为学生创设生活化的价值情景，从而提高学生对于课堂教学的参与度。通过将生活中的情景与教学相结合，能够让学生更好地理解教学内容，并在情景当中感受教学内容。例如在教学“相似三角形”这一部分的内容时，教师可以拿出两张尺寸不同，但内容一致的照片，让学生讲述两张照片之间的关系。这时学生会回答两张照片的大小不同，但其他的方面都一样。这时教师就可以对学生的回答进行引导：那是否可以说这两张照片相似？再引入一些生活中相似的物品，让学生来进行回答[2]。之后，教师对今天的教学内容进行点题，提出数学中的“相似”这一概念。通过将生活中的实例引入课堂教学当中，能够有效地提高学生对课堂学习的注意力，从而更好地开展课堂教学，实现数学课堂教学的有效性提高。

（四）注重方法的创新和运用

随着现代科学技术的快速发展，互联网技术逐渐融入我们的社会生活和教学工作里中，所以在进行初中数学知识的讲授时，教师就可以充分利用网络信息，通过多媒体来进行讲课，在课件中加入有趣的图片和视频，引导学生通过观看课件更加直观地对本节课的知识点进行了解，激发学生学习新知识的兴趣。例如，在进行“图形变化”这节课程内容的讲授时，教师就可以向学生播放相关图形的图片和视频，通过图片、视频等直观的展示方法开展课程导入，并让学生思考生活中的哪些地方存在课件中的图形，增强学生的观察能力，丰富学生的学习体会，激发学生的数学学习兴趣。

结束语

总之，构建初中数学高效课堂，是一项艰巨的任务，任重而道远，需要教师认真分析当前课堂教学存在的问题，找准症结，灵活采取应对策略，这样，一定能成功构建数学高效课堂。

参考文献：

[1]王云.初中数学高效课堂构建策略探究[J].学苑教育，2021（04）：45-46.

[2]白海霞.落实新课改，打造初中数学高效课堂[J].中学课程辅导（教师教育），2021（02）：113-114.

[3]孙立云.基于核心素养的初中数学高效课堂构建研究[J].新课程教学（电子版），2021（01）：79-80.