陆逢平

摘要：核心素养教学意义正确解读就是对于核心素养同学科观念、三维目标、学科知识三之间互相联系的解读。教学和学习评价相辅相成，引领核心素养完成的重要手段即素养评价。依托新型评价体系，素养评价的地位逐渐升高。以往高考学科知识特点举例，从多方面剖析核心素养教学方向，比如认知困难情境等，进而从实践角度提出多种不同核心素养教学策略。学生在接受教育的过程中，逐步完善自身心智、适应社会发展。而核心素养则是學生多方面成长要求的“产物”。

关键词：核心素养;高中化学;重构教学

引言：化学课作为高中课程，是重要的组成部分。蕴含不可估量的价值，基于核心素养蓬勃发展背景下，学校面对最主要问题是怎样在化学教学上培养全方面发展的人才。现如今，化学教学目的着重智力与品德发展，一味追求应试条件，对比新课程改革理念相差甚远，导致学生缺少动手能力、创造能力。所以，高中化学课程教学重新建构是核心素养环境下培养全面发展型学生能力的最重要目标。

一、核心素养概念定义

（一）教师核心素养分析

核心素养概念性理解，置于深化课程改革，落实立德树人目标的基础地位。教师是否具备核心素养能力也是基本要求。因此，高中教师对于核心素养的把控很难操作。多数教师前期都是师范毕业生，而教师核心素养的形成则在学校教育过程中。目的是让教师全面发展，走向社会，适应工作岗位。……