周才萍

摘要：微课程教学法是系统的翻转课堂本土创新的理论与方法，自主学习任务单是该教学法得以有效落实的首要一环。UbD是基于理解的教学设计，该理论从横向和纵向两个切面对理解赋予了深刻的含义。文中详细阐释了在UbD理论导引下教师如何对理解进行层层剖析，精准提炼学习目标、精心设计针对性的学习任务从而开发出高质量的自主学习任务单，以及如何精选适切的评价方法检验学生的自主学习成效，最终达到促进自主学习的深入有效开展。

关键词：微课程教学法;自主学习任务单;UbD;理解;评价

文章编号：1008-0546（2021）05-0024-03中图分类号：G632.41文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.05.006

微课程教学法是系统的翻转课堂本土创新的理论与方法，课前学生根据“任务单”看教材和学习资源（如微视频）进行自主学习，教师创新课堂教学方式引导学生进一步内化知识、拓展能力，旨在翻转教学结构、改变教学方式、重构师生角色、提升教学效能⑴。笔者实践微课程教学法一年多来颇有收获，同时深刻意识到学习任务单对于提升学生自主学习能力的重要性，学生课前的自主学习达成度是后续以提升和拓展为主的课堂教学顺利开展的保障。

一、任务单设计中的新问题

1.自主学习任务单简介

基于翻转课堂的微课程教学法把“单位课时教学活动”分为课前与课堂两阶段，按照学为中心的理念、精熟学习的理论、支架学习的方法加以系统化。自主学习任务单由教师设计，是指导学生自主学习的文本，也是学生高效自主学习的支架与载体。……