秋季新学期伊始，“双减”政策正式全面落地，一开学，教育部就严格提出了相关要求：小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试，初中年级从不同学科实际出发，可适当安排一次期中考试;.不得以任何名义设置重点班;考试结果不排名、不公布。

上述规定和要求，均可以找到原因和理论根据。少布置作业，或不布置作业，并在校内尽量完成，出于对当下学生作业过多、负担过重，不利于身心健康的现实的纠偏，是一种非常重要且及时的举措。不准设重点班或实验班，突出了教育的公平性，对大部分家长和学生而言，非常得人心。经验也能部分证明，个别重点班的学生确实因为在重点班而患上了心理疾病。用入学成绩作为分班标准，看似公平，但分数未必能反映学生的实际水平。对考试结果不公开排名确实对孩子的自尊有保护作用，近些年来高考状元等的不公开，考生只可查到自己成绩的做法，对不少学生起到了维护自尊的作用。

政策的制定者一定进行了广泛深刻的研究和科学的理论论证，没有必要苛求面面俱到，更不要一味怪罪，甚至完全否认，或者被动应付、随波逐流、得过且过，否则，“双减”政策只能是“落地”了，但可能不“结果”，或结出“歪瓜裂枣”，既违反了政策，也贻害了后辈。

一、明确考试的目的和功能，不要让考试成为学习和考核的指挥棒，但不是不考试

如同我们批评的“应试教育”一样，说“应试教育”不好，不代表可以取消任何考试。……