李欣佳

摘 要：多元智能理论应用于语文教学具有积极意义，为语文教学提供了全新的理论依据，丰富和拓展了语文教学。多元智能理论与培养学生的语文核心素养相结合，能有效提高语文教学质量，促进语文教学发展。文章围绕多元智能理论中的语言智能、音乐智能、人际交往智能与语文核心素养的整合，对学生的听说、审美和合作方面所起到的促进作用进行探讨，以充分发挥多元智能理论作用，助力教育教学活动的有效开展。

关键词：语文教学;多元智能理论;教学质量;核心素养

中图分类号：G633.3 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）36-0133-03

多元智能理论是由美国哈佛大学发展心理学家霍华德·加德纳教授于1983年在《智能的结构》一书中首次提出的概念。他认为人类智能是多元的，主要由语言智能、数学智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认知智能、自然智能组成。多元智能理论是我国开展新课程改革的理论基础，对新课改有着重要的意义。多元智能理论与培养学生的语文核心素养相结合，能有效提高语文教学质量，促进语文教学发展。本文围绕语言智能、音乐智能、人际交往智能与语文核心素养的整合，对学生听说、审美与合作所起的促进作用进行探讨。

一、多元智能理论的思想内涵及带来的启示

1.思想内涵

多元智能理论是针对传统智能一元化理论提出的。多元智能理论认为，智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体解决自己遇到的难题或生产及创造有效产品所需要的能力。……