郭润平

摘 要：随着2017年版普通高中语文课程标准的颁布，高中语文正式告别单篇教学，开始步入任务群教学时代。当下关于任务群教学方法的讨论正如火如荼。文章从多元智能理论出发，以“传统文化经典研习”为例，对相关概念进行界定，探究基于多元智能理论的“传统文化经典研习”任务群设计的可行性及研究价值，并依据多元智能理论和学业质量水平设计“苏轼”专题任务进行佐证，旨在为高中语文教学提供借鉴。

关键词：高中语文;多元智能;传统文化;经典研习;任务群

中图分类号：G633.3 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）36-0117-03

一、引言

近几年，关于多元智能理论的研究在中国学界和教育界引起一股研究热潮。在新课改的背景下，如何更好地应用多元智能理论达成核心素养的培养目标成为研究的重中之重。再加上人们对学习传统文化的呼声越来越强烈，因此基于多元智能理论的高中语文“传统文化经典研习”任务群设计必然会引起关注。

二、基本理念概说

1.多元智能理论

1983年，加德纳的“多元智能理论”正式问世。在此之前，亚历山大虽然提出过“非智力因素”，但是传统智力理论仍一度被人认可。传统智力理论认为，通过一些智商测验工具，就可以准确地知道一个人的智力水平。传统智力理论只评估人在语言和数理方面的能力。而在加德纳提出“多元智能理论”之后，音乐、空间等智能逐渐受到关注，并且一些教学实践也开始关注这些智能，比如一些学校开始使用“学校艺术智能”模式。……