王桂凤

摘 要：幸福始终是中外哲学家和伦理学家重点探讨与研究的课题之一，主观幸福感的研究实际上是积极心理健康教育中的一项重要内容。高职院校要重视高职大学生主观幸福感的提升。只有提升高职大学生的主观幸福感，才能更好地实现高素质应用型人才培养目标。文章主要针对高职院校学前教育专业学生主观幸福感提升的策略进行研究。

关键词：高职院校;学前教育专业;主观幸福感;提升;策略

中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）35-0040-03

大学生的心理健康问题一直备受社会各界的关注。现如今，高等职业教育已经占据高等教育的半壁江山，而高职院校大学生所承受的各方面压力确实比其他院校大学生更大些，所以高职大学生的心理健康状况应受到更多关注。高职大学生就业后通常要从一线工作做起，需要以平和的心态去面对。高职大学生只有拥有健康平和的心理，才能感受到生活的幸福，才能将自己掌握的技能更好地回馈于社会主义建设。主观幸福感实际上是个体对于生活质量结合自定的标准进行的整体性评价，主要反映的是个体在社会中的生活质量，其已成为心理学中的一项重要指标。针对高职大学生主观幸福感的研究逐年递增，这对于高职大学生主观幸福感的提升有重要意义。

一、学前教育专业学生主观幸福感缺失的原因

专业幸福感指的是学生对所学的学前教育专业有着愉悦的感受，在学习过程中形成专业信仰，对未来的职业生涯有很多期许，对工作充满期待和希望。……