王无限 张仿刚 朱思光

摘要：从教材选取科学家的数量比较、国籍比较、时代划分、成果类别、栏目呈现5个方面对人教版《普通高中教科书》（2019年版）和《普通高中课程标准实验教科书》（2007年版）中的科学家素材进行了统计分析，并得出有关教育价值的结论与启示，为广大教师准确理解素材蕴含的核心素养与深刻挖掘科学家的教育功能提供参考。

关键词：国籍比较;时代划分;成果类别;栏目呈现;科学家精神

文章编号：1008-0546（2021）09-0069-03

中图分类号：G632.41

文献标识码：B

doi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2021.09.018

科学家不仅为人类科技以及文明的发展做出了巨大贡献，其成长历程、研究方法和思维方式也是人类科技事业的一笔巨大精神财富。习近平总书记指出“科学成就离不开精神支撑，科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富”[1]。因此，教科书引入科学家素材，对发展学生核心素养和形成正确价值观意义重大。本文从不同角度对人教版《普通高中教科书》（2019年版）和《普通高中课程标准实验教科书》（2007年版）中的科学家素材进行统计，利用Microsoft Excel转换成数据图表，结合对应的《高中化学课程标准》，分析比较科学家的不同特征，挖掘科学家素材的教育价值。

一、统计范畴

在教材选取方面，对人教版两种版本化学教科书相同的五个模块（见表1）进行分析（以下简称“旧版”、“新版”）。前者依据的是2003年版《普通高中化学课程标准（实验）》（以下简称“旧课程标准”）编写，后者依据的是《普通高中化学课程标准（2017年版）》（以下简称“新课程标准”）编写。……