张玉娟

摘要：基于《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》，遵循高考命题原则、评价思路，以“化学平衡常数”为学习主题，阐释了基于“情境创设、任务驱动”模式的高三专题复习课教学设计，提升了学生的化学学科能力，发展了学生的化学核心素养。

关键词：高三专题复习;化学核心素养;化学平衡常数

文章编号：1008-0546（2021）09-0061-04

中图分类号：G632.41

文献标识码：B

doi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2021.09.016

《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》指出，“真实、具体的问题情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要载体。化学教学设计和实施中，创设基于真实情境的问题解决任务，将核心知識与情境、活动和问题解决融为一体，注重学生自主建构、问题解决，以促进学生化学学习方式的转变，使学生在解决问题的活动中可逐步发展化学学科核心素养”[1]。

“专题式复习”以生为本，将知识结构化、系统化和综合化，学习情境为学生营造化学学习的氛围，正是通过这样的学习氛围，使学生产生积极、主动学习的心向;化学学习任务解决“学什么”的问题，学习任务比学习内容更具有可操作性，更能激发学生的学习兴趣，激励和驱动学生的思考，有效地促进学生化学学科核心素养的发展。

化学平衡常数是对化学反应限度的描述，在判断平衡状态、反应方向，分析预测平衡移动方向具有重要的功能价值[2]，在近三年的全国高考中均占有一定比重。试题多以图像和信息的形式呈现，涉及化学平衡常数的计算、等效平衡等内容，难度较大。……