戴光宏

摘要：以“乙醇在生活中的应用”为例，阐述项目教学案例与评价促学相结合在选修衔接课程中的开发过程。包括如何寻找合适的教学素材、如何设计驱动问题，拆解项目子任务、如何应用基于观察的评价、基于概念图的评价、基于研究性实验报告的评价促进项目教学的推进。阐明指向评价促学的项目教学能促进学生实现核心知识和学科思想方法的迁移与应用，培养学生的关键能力、必备品格和正确价值观念。

关键词：项目教学;评价目标

文章编号：1008-0546（2021）09-0029-05

中图分类号：G632.41

文献标识码：B

doi： 10.3969/j.issn.1008-0546.2021.09.008

一、在选修衔接课程开设项目教学的必要性

高中化学选择性必修3《有机化学基础》课程与必修课程之间有一定知识与时间的跨度，高二学生在开展化学选修课程学习时需要唤醒高一阶段必修课程的相关知识，如果教师“以练题带总结”的形式进行复习，不利于拓宽学生的视野，也不利于学生研究能力的过渡与提升。因此在高二相关选修课程开设前，教师可引入项目教学，驱动学生自主复习必修课程的核心知识，引导学生运用已学知识解决实际问题，促进学生的化学核心素养的培养。

项目教学是通过教师设置真实情境下的驱动问题，学生针对问题展开研究，在这一过程中学生自主综合应用所学的知识与技能，促进学生各方面能力得到锻炼[1]。这能够较好地满足化学选修课程的定位与要求，引导学生建立“组成、结构决定性质”的基本观念，形成基于官能团、化学键与反应类型认识有机化合物的一般思路。……