黄丽 张嫔

摘要：在“教为主导”的化学教学模式之外，对如何在授课中增强学生主体地位进行了思考。通过将ChemBioOffice化学软件引入课堂、参观污水处理厂课外实践活动和微型电解水实验独立探究三方面提高学生参与度的教学探索，在提高学生化学学习能力方面做出有益尝试。单元测评考试成绩单样本Kolmogorov-Smirnov检验结果表明，这样的教学探索是积极的、有效的。

關键词：ChemBioOffice软件;调查报告;微型电解水实验

文章编号：1008-0546（2021）09-0026-03

中图分类号：G632.41

文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.09.007

传统的化学教学模式是一种“教为主导”的教学模式，学生化学知识的获得、主要靠教师讲、学生听的班级授课。这种以教师为主体，以教材为范本，以课堂讲授为主要呈现形式的传统教学模式虽然在促进知识传播、推动社会进步方面一直发挥着巨大作用，但随着现代教育的不断发展，教学授课回归本源已呈崛起之势。激发学生学习化学的兴趣、提高学生的科学素养和培养学生的科学探究能力在教育教学中受到重视。教师“填鸭式”灌输学科知识内容、学生被动接受学习辅以课后机械训练这一教学模式越来越显示出其局限性。

义务教育化学课程改革已经持续推进了20个年头，前后颁布的两个课程标准《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》[1]和《义务教育化学课程标准（2011年版）》[2]作为国家义务教育化学课程的纲领性文件，是对新时期化学教育教学新要求的最好注解，是义务教学化学工作者的基本依据。现代化学教学课程目标更加要求教师注重培养学生的科学素养和科学精神，注重培养学生学会学习、学会生存，注重培养学生在获取了知识与技能以后能够更好地适应现代生活。……