陈锐 （江苏南通市通州区平潮小学）

班主任是班级管理的牵头人，是学生生命成长的指引者。但事实上，部分班主任在疲于应付各种繁杂琐碎的事务，最终将自己变成了“保姆”和“管家”的角色定位，对于班级良性运行的特质以及学生生命意识成长所起到的作用非常有限。因此，班主任要建立良好的班级文化氛围，以文化的力量滋养和满足学生的发展需要。

一、落实环境布置，在美化装饰中铸造文化

在班级文化建设过程中，班主任可以充分借助于班级中的每一面墙壁、每一块阵地，设置多维化的育人阵地。比如设计各种形式和主题的墙报，设置多维化的阅读角，悬挂各种内容的图片和标语。在物质环境营造方面，展现出审美化的风格特质，借助温馨、整洁、明亮的教室环境，给人以教育的启迪、激发每个学生内在的认知共性，在潜移默化的过程中提升育人的整体性质量。

首先，班主任要积极让每一面墙壁都“说话”。教室对于学校而言，对于正处于生命成长阶段的孩子来说，并不只是一所遮风挡雨的房子，更是师生生命交流、彼此情感互动的重要场所。班主任要想方设法，让班级中的一本一簿、一字一画、一桌一椅都能够发挥出应有的育人价值。以教室的墙壁为例，可以用来展示学生的学习成果，包括各个课程学习过程中形成、积累的成果，也可以是各种社团、课外课程中所取得的成绩，比如优秀整洁的书面作业、优秀的习作文章、图文并茂的绘画作品等。……