郑金山 蔡英娟 （福建莆田第四中学）

新一轮的中高考改革正面迎来，“3+1+2”的新高考机制对学校现有的教育管理模式提出了前所未有的挑战。如何应对中高考改革，如何顺应核心素养下师生个性化需求，如何谋求教育管理的最大张力，为教育管理注入不息的原动力，实现管理要素间的自我调节，就需要探寻新的教育管理模式。

一、学校教育管理模式的现状与发展

学校的教育管理内容繁杂，涉及教学、学生、师资、物资、财务、服务、科研管理等七大方面的内容，如果教育管理过于制度化，会束缚师生的积极性、主动性；若过于模式化、标准化，会制约师生的个性发展，降低创造性、实效性；若缺乏良性的反馈机制，则会呈现出管理的单向和垂直，导致管理策略的低效性。传统教育管理出现诸多问题的原因是复杂的，其中不能忽视的重要原因是传统教育管理中缺乏对师生活动数据的广泛收集、处理及分析，从而导致信息反馈上有盲区、策略上不能立足实际，管理则不能发挥决策的最大效力。

在讲求扬长发展、追求创新、突显个性化的教育大局下，“走班制”“选科制”于学生而言，依赖于对自身能力的综合考量，对未来职业生涯的全局规划；于教师而言，打破学科之间的界限，对教师的综合素养要求更高。此时，如果依然沿用传统的教育管理模式，势必加剧教育矛盾引发一系列不可弥补的遗憾。

未来，个性化、人性化将成为主流，学校要成为充满各种思想、观点和多元追求的组织机构，学校教育管理者必须始终秉承“以人为本”的理念，注重学校文化的培育，促使师生形成共同愿景和心理契约，激发师生潜能，利用集体智慧和合作力量，实现教育的共同目标。……