韩庆龙 （广东中山市小榄丰华学校）

劳动教育和社会实践是教育的重要途径。道德与法治学科具有实践性强的学科特点，又是学校劳动教育的重要阵地之一，以实践性作业的开展为载体，探究小学道德与法治劳动教育主题实践路径，提升学生道德素养。

一、把握教材内容，探索劳动教育主题实践性作业形式

马卡连柯认为：“让学生单纯进行劳动所收获的成效很小，劳动教育必须与知识以及道德教育结合在一起，只有将劳动教育作为整个教育体系的一部分，它的作用才能发挥出来。”在小学道德与法治学科中设置相关劳动教育内容的意义亦是如此，因此，把握教材内容，设计树立劳动意识、提高劳动能力、实现劳动创造、体现道德与法治学科育人的特点相符的劳动教育主题实践性作业意义重大。

（一）系统梳理，找准劳动教育主题实践性作业设计目标

道德教育要落实尊重儿童的理念，力求呈现一个儿童的生活世界，建构一种儿童文化，富有童心和童趣。为了让道德与法治劳动教育主题实践性作业能够符合儿童的特点，满足他们的需求，粗略地梳理道德与法治课程中生活性劳动的相关课题发现，劳动教育主题几乎出现在每个年级，这些看上去都是相同的内容，实质要达成的教学目标并不同，在不同年段层次不同，螺旋上升。小学道德与法治课程中生活性劳动相关课题的劳动教育目标，梳理如表1：

表1

（二）依据目标，探究劳动教育主题实践性作业开展形式

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提到：“劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。……