张宁 （江苏徐州市公园巷小学）

简单理解作品表面呈现的意思，属于浅阅读，而深度阅读则是在理解作品意思的基础上进行思考和感悟，结合自己的知识、阅历和作品的背景、语言特色等，形成自己的独特想法，试图发现作者所说的内涵，起到透过现象看本质的效果。在小学语文阅读教学中，很多学生的阅读都停留在浅阅读阶段，教师要引导学生运用比较、联想、发散思维等思辨方法，展开深度阅读，进而全面提升自己的阅读水平。

一、比较，把握风格差异

比较是较为简单的思辨能力培养方法，学生通过比较能发现事物之间的差异点，并结合其中的矛盾点展开深入分析，从而拓展自己的视野。在小学语文阅读教学中，教师要引导学生积极运用比较的方法，探究文章的创作风格。学生可以将同主题的文章放在一起进行对比，看看有什么异同点，进而更好地发现事物的特征，有助于深度阅读。

《白鹭》和《珍珠鸟》虽然都是以动物为主题的文章，但是作品风格却截然不同，教师引导学生开展对比分析，尝试总结风格差异。教师首先让学生说说阅读这两篇文章的整体感觉，喜欢哪种风格的作品。有学生认为：“我喜欢《白鹭》，这种散文诗的风格让人觉得词句十分优美，给读者赏心悦目的感觉。”有学生认为：“我喜欢《珍珠鸟》，因为它写出了人和鸟之间的亲密关系。”学生只看到了两者的差异点，但是却没有注意到它们的相同点，于是教师便引导大家展开思辨：“要写出动物的典型特点，要注意哪几点，这两篇文章描写了吗？……