欧雯 （江苏苏州工业园区星海实验中学）

互文性 (intertextuality)，又名“文本间性”或 “互文本性”，意指文本间的“对话”。英语阅读是一种以语篇为媒介，强调作者与读者之间动态交际的过程，因此也是一种互文活动。运用互文性分析进行英语教学，就要根据语篇内容的特点，基于学生认知水平开展主题探究，深挖阅读文本中的关联，触及文本的本质和根源，引导学生形成有价值的意义理解。

一、创设情境，形成信息期待

创设情境是指教师要在教学过程中通过语言引导的形式为学生建立情境，让学生在情境中进行深度思考，体会情境中的各个因素，从而得出正确的答案，实现英语问题的解决。创设情境为学生提供了较为丰富的情境元素，让学生对情境形成了信息期待，可以有效提升学生的学习兴趣，激发学生的探究动力。

如在“This is me”这一节教学中，学生要学习入学后的自我介绍。教师为学生创设情境，让学生针对语篇内容形成信息期待。教师首先为学生展示两幅图片：“大家刚刚来到校园，这两位同学是我们在英语课中认识的新同学，他们的名字叫Millie和Simon，大家想知道与这两位同学相关的信息吗？”学生此时就会产生对于了解两人身份信息的期待，深入对新生自我介绍的情境中，并围绕自我介绍这一主题进行阅读探究。

通过创设情境的方法，可以有效激活学生的学习动力，引导学生不断利用情境中的元素进行深刻探究，提升对语篇内容的理解深度。……