李萍 （江苏南通市东方中学）

地图是学生学习地理的有效工具，也是学生获取地理知识的重要途径，对于培养学生的地理思维与提升学生的学习能力有着积极的教学效用。因此，从这个思路出发，笔者主要结合图形图像、手势演示、画简笔画、学科整合这几个方向进行具体探讨，以加强学生提取、分析、加工和应用地图信息能力，引导学生逐步掌握地理读图技巧，提高地理读图能力，并为培养学生的初中地理核心素养奠定基础。

一、图形图像，形象记忆

在初中地理教材中，地图的形式主要包括初中地理事物分布图、示意图（剖面图、模式图）、景观图和漫画。相较于文字而言，它能传递的信息更加形象且更便于学生理解，是一种非常有效的教学辅助工具。教师要善于将其融入和贯穿到地理知识的教学过程中去，帮助学生加强形象记忆，建立记忆链接。

在教学“大洲与大洋”的地理知识内容时，在课堂上会引导学生运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及海峡，并且能够明确七大洲的名称、轮廓、面积顺序、分布位置和分界线。但是这样的文字性的内容多且杂，要去记忆这些知识，对于很多学生来说都是一个难题。那么，教师可以通过图形图像的方式来帮助学生记忆这部分知识。教师带着学生去学习和观察地图，并尝试描摹这些大洲和大洋的地理位置与基本轮廓，标注出大洲、大洋之间的分界线，结合形象化的图示，引导学生把名称、轮廓……