刘菁 （江苏南通市北城中学）

许多学生在创作写景类的文章时，往往只是摘抄或仿写一些经典散文的词句，却很少将自己真实观察的结果和真实感受写入作品中，这样的文章虽然优美，但是却缺乏真情实感，难以感动读者。针对此问题，教师要引导学生进入到真实的语境中，切实观察身边的景物，并随时记录下眼前之景、心中之情，这样学生才能通过微写作活动提升自己的写作综合能力。

一、关联自我经验，激荡情感

（一）回忆细节，生动描摹

要创设真实语境，最好的方法就是带领学生进入到特定的场景中，但是在实际教学中常常没有这样的条件，所以此时就要促使学生关联自我经验，回忆自己曾经看到的场景，并将自己感受到的细节写下来。此时教师可给学生展示多媒体课件，引导他们互动讨论，学生回忆细节，并在微写作中生动地描写所见场景。

在学习《壶口瀑布》一课时，教师要求学生找出细节性的词句，展开分析，并思考如何能生动地展现景物。学生发现：“这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软”等词句都展现了作者的切身感受，需要融入真情实感才能写好。此时教师尝试创设真实语境，带领学生来到公园景区等展开观察，引导学生运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行观察。在写作时，学生回忆看到的场景，选择具有典型特点的景物展开描绘，教师展示活动期间拍摄的照片，促使学生进入回忆的场景。……