江苏省南通市通州区金北学校 喻凌燕

生命自觉是对生命的极大尊重，也是每个人应该具备的能力，在小学语文教育中，教师同样要关注人的教育，以生为本，构建一个属于学生自己的课堂，唤醒学生在课堂积极主动学习的欲望，改变陈旧的教学形式，从根本上将课堂还给学生，而教师要成为一个助力者，引导学生发挥出自己的个性特征，鼓励学生的创新思想，提升学生的语文素养。在具体的课程教学中，教师可以从导入激趣、主动质疑、拓展思考等方面展开教学活动。

一、趣味导入，使学生主动学习

就小学生而言，教师可以采取生活化、趣味化的导入策略，让每个学生都可以有探究文本思想的权利和欲望。导入内容设计要符合文本的思想主题，要积极体现出小学语文学科的核心素养，力求彰显学生的生命意识。

例如，在《守株待兔》这一课的教学过程中，教师可以设计趣味化导入，使学生能够轻松走进文本学习，探究文本内涵，“同学们，今天老师为大家带来一只可爱的小兔子，在它的身上会发生什么样的故事呢？我们就来读一下这个故事，然后分小组来演绎这个故事好不好？”在教师的导入下，学生对学习文本内容产生了浓厚的兴趣，在这样的兴趣激发下，学生的学习效果也会更好。

趣味导入本就符合学情，在课堂导入环节渗透生命意识，既是课堂教学的需要，也是培养学生主体个性意识的前提。在导入中，我们不妨将导的方向向学生倾斜，进而使学生自主探究。……