甘肃省嘉峪关市和诚路小学 王 莎 牛 磊

培养学生道德情操和审美是小学语文的明确目标，而且在小学语文中渗透道德教育，可以促进小学生三观形成，培养其积极的人生态度，对于整体的语文教学而言十分重要。对于道德教育，老师和学生不应该保持排斥态度，在实际教学工作中，老师不应该生搬硬套，而应当注重潜移默化的教学形式，通过潜意识将道德价值观贯穿于教学工作始终。

一、善用新媒体材料，创设学习情境

在小学语文教学中，老师必须考虑该阶段学生的年龄特征，因此在教学工作中需要采取丰富多样的教学方式。以创设情景为例，这种教学方法可以帮助学生更好地深入文章情景，从而更好地感受作者写作时的心理活动，形成情感间的共鸣，养成端正的道德价值观。例如在陆游诗歌《示儿》中，传统的教学模式往往倡导学生背诵或朗读这首诗歌，这种形式不利于学生深入理解诗歌背后的含义。因此，老师在教学中可以选择南宋时期的纪录片，让学生进一步了解当时陆游所处的历史环境，这在很大程度上帮助学生更加深入地了解爱国情怀，弘扬道德价值观。在教学过程中，如果老师过分强调“理”，而忽视“情”，则无法达到道德教育的目的。因此，针对小学生丰富的情绪变化，老师应当基于情感优势，为学生寻找情感素材，力求在情感方面引起学生共鸣，做到入境语情。例如在学习《桂林山水》时，教师可以选择相关图片或视频，首先帮助学生了解桂林的美丽景色，然后在学习课文的过程中唤起学生对祖国大好河山的美好憧憬，也能让他们为祖国的美景深感自豪和骄傲。……