江苏省昆山高新区姜巷小学 赵心颖

小学语文作文教学既是重点也是难点。首先，小学阶段学生语文知识积累量较少，写作素材偏少，总会出现写作内容比较雷同的现象；其次，小学阶段学生写作练习的机会较少，尤其是中低年级而言，学生课堂上主要学习基础知识，写作机会较少，课后自主练习的机会更是少之又少；第三，学生修改意识欠缺，看图写话、小作文等写完缺少修改意识，也不知道如何完善内容。

一、多积累——增加素材

随着年级段的提升，学生阅读能力也在不断提高，因此，多阅读、多积累，引导学生增加素材积累量，是提升学生阅读积累量，提高学生作文能力的基础。

课堂阅读教学是小学阶段学生素材积累的有效渠道，部编版教材内容丰富，童谣儿歌、童话故事、古诗词等形式多样，内容轻松、活泼，能够有效激发学生的阅读兴趣。因此，教师要善于抓住教材阅读内容丰富的优势，开展多样化的阅读课堂，引导学生高效阅读、高效积累。

课外阅读积累也是帮助学生积累素材的基础，课外阅读拓展积累方式主要分为两种不同形式，一方面，以教材文本为基础拓展更多相关的阅读内容。比如《传统节日》一文，教师结合文本中的传统节日，进行传统节日绘本的拓展，比如《团圆》等，让孩子们通过绘本阅读积累更多的素材；另一方面，在班级范围内开展课外阅读活动，比如设置班级阅读角，开展阅读交流会等。每周或者每半个月举行一次阅读分享，孩子们将自己课外阅读的收获通过不同的方式展现出来，或者是读书笔记，或者是讲故事视频等等，在分享交流的过程中，互通有无，互补收获，从多种角度增加学生的素材积累量。……