福建省泉州市永春县桃溪实验小学 官飞燕

在小学阶段，教师应当为学生实施情感教学，让学生从小养成良好的感知习惯，能够做生活当中的有心人，使学生成为情感丰富、人格健全的人。在具体教学的过程中，教师需要侧重对学生的爱国主义情怀的培养，培养学生乐于助人、团结友爱的良好品质，在潜移默化的过程中，提高个人的综合素质。

一、丰富教学手段，激发学习热情

想要有效进行小学语文的情感教学，教师就一定要突破原有的教学模式，利用丰富的教学方式，更新学生的学习体验，激发学生的学习热情，让学生在新颖的教学形式和丰富的学习手段中，不断进行深入的感知，提升自己学习的有效性。

以《富饶的西沙群岛》这一课为例，教师可以先利用投影为学生播放西沙群岛的剪辑视频，并配上相应的背景音乐，让学生在声、光、影的配合下进行学习。教师在播放西沙群岛的海浪拍打岸边所发出的声音时，学生在脑海中产生了丰富的联想，有的学生说：“我仿佛闻到了海风的味道，听到了浪花拍击的声音。”

二、创设情境，发掘学生情感

小学生由于年龄较小，对于感情的认知较为单一，而且学生在文章学习的过程中，其价值观、个人思维容易受到文章本身情感倾向的影响，自身的情感态度很容易随着文章的情感发生变化，学生独立思维的能力并不强。对此，教师可以通过情景的创设，让学生在丰富的真实场景中，更加准确地理解文章的主题，深入了解文章所传递的情感内容，以此来丰富自己情感认知的层次性。……