内蒙古呼伦贝尔市额尔古纳市第二小学 李光媚

部编版小学语文教材低年级识字教学实行“多认少写”的原则，是为了扩大初入学儿童的认字量，使其提早进入汉字阅读阶段。小学语文识字是教学的起点,也是启蒙教育的开端。识字能力是学习的基础，只有增加识字量，才能让学生进行阅读，使知识面得到增长，学习能力得到提高。教师采用各种形式调动学生的识字兴趣，引导学生总结识字方法，激发学生对识字的兴趣，使学生喜欢主动识字，使枯燥无味的汉字教学变得轻松愉快了。

一、创造氛围，激趣识字

低年级的识字教学就是鼓励学生对汉字产生浓厚的兴趣，有自主识字的想法。如在教学《姓氏歌》时，在游戏活动教学环节，我指导学生按照课文形式，边拍手边做问答儿歌的游戏:“你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。你姓什么？我姓方。什么方？方向的方……”在这个游戏中，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们去感受、去探究、去发现，让学生自主合作学习生字，在具体的语言环境中认识生字，由扶到放，通过各种形式，巩固识字，实现字词的积累和运用。

二、字理识字教学策略

字理识字就是让孩子们在趣味识字、轻松识字的同时，明字理，开智慧，还能了解每个汉字背后的故事。

1.字理识记象形字。六书之首，就是象形法，属于“独体造字法”，用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征具体勾画出来，突出物体特点。