江西省宜春市第三小学 周娇艳

习作能力是小学生学习语文必须具备的一项基本能力，它对学生书面表达能力、阅读理解能力和情感表现能力的提高有着积极的促进作用。在新课程改革的要求下，小学生进行习作活动的价值在于他们能够将个性思维和真实情感融入到字里行间中，从而在反复训练的同时提高自身的语言组织能力和情感表达能力。小学语文教师应当对习作教学手段予以优化和创新，诱导小学生联系日常生活，多观察身边的人和事，体会生活的意义，掌握一定的写作技巧，深度感知写作的乐趣，以最饱满的热情投入到习作学习中。

一、调动热情，培养良好写作习惯

在小学语文习作教学开展过程中，充分调动起学生的习作热情是增强他们写作意识、培养他们良好写作习惯的必要前提。为了让学生真正热爱习作活动，教师必须巧用教学策略引导学生积极参与其中。小学语文教师可以通过创设情境来激发学生的想象力，鼓励他们展开续写和仿写，从而收获习作学习的乐趣。

例如，在教学《祖父的园子》一课时，笔者发现许多学生都被这篇课文中作者所记叙的童年快乐生活所吸引，当他们学完文章后，还兴致勃勃地讨论着情节内容，整个课堂氛围显得自由快活。因此，笔者趁势设计了续写活动，先引导学生思考以下几个问题：①你对《祖父的园子》里的故事情节有什么感想？②如果你是童年的“我”，你还会记录园子里的哪些景物呢？……