江苏省苏州市吴中区越溪实验小学 钱菊香

把握古诗词意境，了解作者情感是小学古诗词教学中的难点，特别是审美方面更是薄弱，影响小学生对古诗词的鉴赏。现在很多小学语文教师的教学模式单一，导致课堂教学过于机械化，无法让小学生真正体验古诗词的意境与美好，导致其审美能力得不到提升。对此，教师必须要加强对小学生的课堂审美引导，提高其审美能力和素养，感受诗词文化的魅力。

一、现阶段小学语文古诗词教学中存在的问题

1.教师自身诗词素质有限，对古诗词教学重视度不足

部分语文教师虽然能教授语文，却在古诗词素养方面有所缺陷，导致其在教学中无法完全展现古诗词的魅力，难以对小学生开展有效的审美引导。另外，在重视度方面，部分教师以考试为基准，要求学生背诵、默写即可，因而讲解并不深入，也很难为学生创造意象教学。

2.诗词教学评价模式单一，缺乏审美因素及引导作用

语文教师对小学生的古诗词修养评价多以作业、考试形式进行，这两种模式比较固定，内容简单，只需要背诵记忆即可。因而在教学中，教师很少花费时间引导学生审美，导致学生审美能力得不到培养，自然难以领悟古诗词中的人文精神与内涵。

二、加强小学语文古诗词中课堂审美引导的有效策略

1.推文敲字，引导学生感悟作者情感

古诗词的字数较少，但情感丰富，因而在表达上更为内敛，在讲完遣词造句后，需要读者细细推敲才能理解其中意味。……