江苏省南通市天元小学 徐佳敏

课堂教学中，浸润传统文化可以通过古诗教学来实现，在部编版小学语文教材中，精心选择了有利于学生成长的古诗词，这些古诗中潜藏着丰富的教育意义，对于学生思想品格的形成大有裨益，如何从古诗中挖掘出那些对学生思想成长有益的元素呢？教师可以通过挖掘古诗的意象来感悟古诗中潜藏的思想品质，进而指导自己的生活，提升自己的语文素养。

一、创设情境，引导学生感受意向

意象往往具有画面感，在小学语文古诗教学中，引导学生感受意象，就需要为学生构建出一幅幅画面，引导学生发现意象背后的情感，由此使古诗学习更加具有深刻性。情境创设恰恰可以满足学生对于古诗的学习热情，为学生学习古诗奠定情感基调，在创设情境的过程中，教师也要以古诗的内涵以及潜藏的教育价值入手，为了学生的发展展开有效的教学活动，这样，才能积极引导学生感受意象之情。

例如，在《咏柳》这首诗的教学过程中，教师就可以为学生创设情境，使学生了解这首古诗的意象，通过意象体会诗中潜藏的思想情感，教师可以利用多媒体为学生播放相关视频，加之美妙动听的音乐，这样，学生的学习情绪立即就会被点燃。我们要积极为学生打造一个充满自主性的课堂，让学生积极探究“柳树”这一意象。“同学们，在这首诗中，柳树是诗人赞扬的对象，它被诗人赋予了强烈的情感，这就是意象。……