甘肃省庆阳市西峰区北街实验学校 惠亚丽

阅读教学对于小学生语文综合能力的发展起到非常重要的作用，而传统的单篇阅读教学模式对于小学生的阅读速度、能力的发展无法起到较大的推动作用。在这种情况下，群文阅读教学模式开始进入小学语文教师的视野，并且取得了一定的成效。但是，限于教师的教学经验、专业能力、小学生的接受能力等各方面的因素，群文阅读教学水平仍然有待提升。

一、小学语文群文阅读教学现状分析

首先，在应试教育影响下，语文教师的教学观念未能获得及时的转变。部分语文教师仍然习惯于传统的单篇阅读教学模式，对群文阅读教学并不重视，单调的阅读内容不易激发小学生的阅读学习兴趣。其次，语文新课标对于小学生的阅读量提出了更高的要求，但是部分教师仅要求小学生在课外进行自主阅读，导致小学生的课外阅读量不足、阅读能力较差，在一定程度上影响群文阅读教学的顺利开展。最后，部分教师在群文阅读教学时未能充分凸显小学生的课堂主体地位，以致小学生的阅读学习积极性不高，这样也会影响群文阅读教学的效果。

二、小学语文群文阅读教学的有效策略

1.选择恰当的群文阅读素材

群文阅读教学要求教师先结合教学内容确定群文阅读主题，然后选择恰当的群文阅读素材，引导小学生在群文阅读的过程中发现这些文章的相同点和不同点，通过比较阅读的方式强化阅读教学效果。……