江苏省南通经济技术开发区实验小学 毛 勇

一节真正意义上的好课，具有诸多典型的特征：开放性、对话性以及情感性。其中，以“情感性”特征最为显著。在小学语文教学中，教师应当让教学始终处于强有力的情感场中，触动学生的心灵，教学才能真正水到渠成。

一、设置感性情境，捕捉情感暗流

在语文教学中，教师应当改变传统的教学思路，调整教学策略，引导学生深入剖析文本作品，体会字里行间的情感暗流，聆听课文中涌动的感情脉搏，同时借助不同的教学方式，让学生将这种情感释放出来，将语文课堂打造成真正的“情感场”。

例如，在教学《狼牙山五壮士》一文时，教师首先借助多媒体播放了一段《狼牙山五壮士》的经典片段，通过视频的刺激以及文字的描述，学生对“狼牙山五壮士的壮举”有了深刻的体会和理解。此时，教师稍加提示，就能实现预期的效果，将学生代入那个充满热血、充满激情的战争年代。在引导学生品读文本的相关描写后，教师为学生播放了歌曲《永远的丰碑》，让学生再次体会革命战士威武不屈、视死如归的大无畏民族精神，让学生想到今日的幸福生活全都源自那些为了民族大义而奋勇牺牲的革命烈士。如此一来，教师的崇敬、震撼与叹服之情，就此传递给学生，让学生沉浸在课文的氛围里，其情感得到了升华。为了构建“情感场”，教师应当积极创设感性情境，将学生代入文本的特殊氛围里，激发学生的情感共鸣。……