杨莲

摘要：语文新课程标准的修订与落实，为四年级学生的阅读培养提出了明确的要求，因此，教师在阅读教学实践中应从学生的知识积累、语言构建、能力发展、情感体验、习惯培养等方面进行全面引导，促使学生在阅读过程中实现综合发展。但是，从当前小学语文阅读教学指导情况来看，由于种种因素限制，教学效率低下的现象依然比较突出，例如教学目标落实过程中片面强调学生的认知能力发展，忽视了对文本内容的情感体验，影响了学生的情感塑造;教师对阅读过程的把控缺乏对学生主体的尊重与体现，导致学生自主阅读能力不足，阅读习惯的形成与巩固效果不佳。针对此，教师应基于新课程标准，根据四年级小学生的主体特征，设计并优化阅读指导策略，亦不断提高阅读教学效率。

关键词：小学四年级;语文教学;教学指导策略

四年级是小学生阅读能力培养的关键时期，一方面学生已经形成了一定的知识积累，对文本的自主理解能力增强，另一方面在情感体验与挖掘方面依然有所欠缺，需要教师的引导与点拨。但是，目前小学四年级语文阅读教学效率低下的问题困扰着许多教育工作者，即大量的教学投入难以达到预期的阅读培养目标，这不仅造成了教学资源的浪费，更影响了学生的综合发展。基于此，本文结合实践对如何提升小学四年级语文阅读教学效率提出几点建议。

一、改革教学方式，激发学生语文阅读兴趣