胡际兰

摘要：混合学习理论提出应将信息技术与教育教学紧密结合，高中英语教学也应做出了调整，将混合学习理论应用于高中英语教学。但信息技术与教育教学的结合，未能促进教育教学的长足发展，混合学习不仅是信息技术与教育教学的结合，还应是教学理论、教学方法、教学内容、教学评价等多方面的混合。本文在梳理混合学习理论的基础上，反思目前高中英语教学中存在的问题，并提出几点建议，为混合学习理论在高中英语教学中的应用提供经验、启示。

关键词：英语;高中英语教学;混合学习理论

一、研究背景

2004年，何克抗提出混合学习理论，建议将信息技术应用于教育教学实践。2011年，教育部颁布了《教育信息化十年发展规划（2011—2020）》。由此，许多研究者也将目光转向信息技术与教育教学的结合，混合学习理论也被逐渐应用于英语教学。但许多研究者发现，单纯的信息技术与教育教学的结合，未能促进教育教学的长足发展。许多研究者只是将传统的线下教学搬到线上，但采取的方式仍是传统的“教”与“学”，未脱离传统教育的束缚。因此，研究者认为，混合学习理论不仅是教育与信息技术的混合，还是教学理论、教学方法、教学内容、教学评价等多方面的混合。鉴于此，本文根据混合学习理论及相关内涵，反思目前高中英语教学中存在的问题，并提出几点建议，为混合学习理论在高中英语教学中的应用提供启示。

二、混合学习理论……