摘 要 当前高职院校教师资格准入制度存在教师资格缺乏独立与精准分类、教师资格认定缺乏职业化教育特征、教师引进渠道单一等问题，建立双师素质为导向的教师资格准入及培育制度具有重要意义。根据高职教育特点，借鉴国外高职教师资格准入模式、完善具有高职特色化教师资格认证体系、拓宽“双师型”教师来源渠道、产业化导向探索校企联合招聘共同培养人才机制，从而构建一套以双师素质为导向的高职院校教师资格准入及培育路径。

关键词 双师素质导向;高职院校师资;教师资格准入;“双师型”教师

中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）26-0037-04

随着产业升级和经济结构调整，我国经济建设迈入新的发展阶段，对技术技能人才的需求不断增强。高职院校作为高素质技术技能人才培养的前沿阵地，培养和建设好教师队伍是其内涵建设和人才培养质量的保障。据教育部教师工作司统计，截至2019年，我国职业院校专任教师有133.2万人，既具备理论知识又有实践经验的“双师型”教师有45.56万人，其中高职“双师型”教师有19.14万人，占高职专任教师的39.70%，高职院校师资存在“双师型”教师比例偏低的问题，其主要原因是高职院校缺乏“双师型”准入评价标准等，一定程度上影响了高职院校“双师型”教师队伍的发展。

一、当前高职院校教师资格准入制度存在的问题

（一）高职院校教师资格缺乏独立与精准分类

1.缺乏高职院校的教师资格独立认定……