孙国华

（北京市朝阳区职工大学，北京100013）

习近平总书记在党史学习教育动员大会上明确提出要学党史、悟思想、办实事、开新局，要“用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、明确方向，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的实践创造和历史经验启迪智慧，砥砺品格”［1］。成人高校作为培养实用性人才的教育机构，教育对象群体复杂，年龄结构、文化素质参差不齐，开展党史教育具有尤其重要的意义。

一、成人高校开展党史教育的重要意义

（一）开展党史教育是巩固中国共产党执政地位的必然要求

中国共产党自1921年成立便将实现国家富强、民族振兴、人民幸福作为奋斗目标，100年里历经新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设三个时期，推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山的统治，冲破了各派军阀和国民党军队的重重围剿，经历了艰苦卓绝的抗日战争和解放战争，无数仁人志士抛洒热血，才最终建立了社会主义新中国，建立了人民民主专政的国家政权。中国共产党的执政地位是历史的选择、人民的选择。只有开展系统的党史教育，让成人学生全面学习了解中国共产党带领全国人民艰苦奋斗的历史，科学认识历史发展规律，才能坚定学生对共产主义的信仰和对中国共产党执政兴国的信念。

（二）开展党史教育是抵制历史虚无主义、还原历史真相的重要载体

“习近平同志指出，历史虚无主义的要害，是从根本上否定马克思主义指导地位和中国走向社会主义的历史必然性，否定中国共产党的领导。”［2］近些年，随着网络技术的普及和信息技术的发展，互联网平台已经成为人们沟通交流、学习办公、生活娱乐的重要载体，一些别有用心的人也开始利用个别人的猎奇心理，通过网络传播所谓的“解密文章”、再评“历史人物”等，歪曲历史事实，脱离当时历史背景进行认识与评价，以片面事件代替整体发展，抹黑历史，抹黑党和国家领导人，造成恶劣的社会影响。只有通过全面系统的党史教育，才能让成人学生了解当时的历史背景和发展脉络，还原历史真相。

（三）以史为镜，鉴往知来，总结历史经验教训，科学谋划未来发展

历史有其自身的发展规律。无论是成功的经验，还是失败的教训，都值得总结和汲取。中国共产党100年发展历史，也遵循着在曲折中前进、螺旋式上升的历史规律。失败的教训可以让我们在未来发展中更加警醒，避免更大的风险和错误。总结成功的经验，可以使我们在制定战略策略时更加科学精准。“度之往事，验之来事，参之平素，可则决之。”［3］正如习总书记在党史学习教育动员大会上的讲话中提出的“以史为镜，以史明志”，认清当代中国所处的历史方位，增强历史自觉，才能在乱云飞渡中把牢正确方向，更好地谋划未来发展。而这一历史规律，也正是成人高校学生要牢牢把握并在现实中推广应用的唯物史观。

二、成人高校党史教育的现状与问题

（一）成人高校学生党史教育的特点

从北京市成人高校发展现状看，普遍存在着学历教育招生困难，生源质量下降、数量下滑的困境，急需在艰难的探索中不断调整功能定位，多方向发展。一些学校与企业合作，尝试进行“职业技能+学历提升”的实用型人才培养；也有一些学校多方位发展，把招生对象从18 岁的高中、中职中专毕业生转向老年群体。因此，成人高校学生近几年主要由两类群体组成：一类是偏专业发展的年轻人， 比如烹饪、建筑、旅游、安全、会计、金融、幼教等专业的学生；另一类是偏艺术类的老年人，比如书法、绘画、舞蹈、声乐等专业的学生。后一类学生多为退休群体，老年大学一座难求的现状令他们希望通过成人高校的学历教育，系统学习一门艺术技能，既满足自身的兴趣爱好，充实丰富老年生活，同时也有个别人希望通过成人高校学习实现上大学的梦想。两类学生年龄差距较大，文化素质、教育背景和学习需求也有很大不同。

年轻学生在党史学习中呈现的主要特点：一是党史基础相对薄弱，读书期间受中考、高考指挥棒影响，历史学习多为应试教育，学习不系统、不深入，党史知识空白点较多，对党史内容的理解和把握不够深刻；二是受网络影响较大，党史知识来源较复杂，又对历史规律缺少认知和了解，价值观引导与教育成为关键；三是年轻学生进入成人高校学习的主要目的是提升学历，从朝阳区职工大学2021年3月开展的问卷调研统计情况看，参与调研的267 名学生中，有73.55%的学生明确表示来成人高校学习的目的是学历提升，17.39%的学生是学习专业知识。“需要有个大专学历”是成人高校学生学习的主要动机，这一点在北京宣武红旗业余大学张煜老师2015年开展的北京市成人教育学会 “成人高校学生学习心理及学习特点研究”课题调研中也得到了印证［4］。在成人高校学生看来，对于党史这类公共政治课的学习只是为了拿到学分，关注度和重视力度不够。

老年学生在党史学习中也呈现出自身的一些特点：一是对党史知识很关注，有一些人亲身经历了中国共产党带领人民推翻三座大山统治，建立新中国的历程，更对改革开放史较为熟悉；二是一些老年学生经历了国企改革最初阶段的“4050”人员下岗失业，个别人思想认识上受个人经历影响较大，易产生偏激情绪；三是随着网络的发达，老年人时间和精力较充足，上网浏览的时间逐渐增多，而他们又普遍对网络上跳出的 “揭密……”“再评……”等关键词感兴趣，易受别有用心者蛊惑。

通过对成人高校学生特点的分析可以看出，目前成人学生党史教育开展得尚不到位，因此，在成人高校开展党史教育具有重要的意义和价值。

（二）成人高校党史教育课程设置问题

从北京一些成人高校专业课程设置情况看，党史教育主要通过“毛泽东思想和中国特色社会主义思想理论体系概论”这门公共政治课来开展，缺少专门的党史课程设置与专业教材。大部分学校这门课程的课时数只有40 课时，其中24 课时为理论授课，授课多采用合班上大课的形式；16 课时为实践课时，因受安全、经费等因素影响，实践课时在一些学校并未真正实施。相对于党史课程的知识体系、内容架构和教学目标，24 课时明显不足。在个别学校甚至出现将党史教育、思政课设置边缘化的现象。

（三）成人高校党史教育师资力量不足

从一些成人高校的师资情况看，因党史类公共政治课课时较少，又采取合班上课的形式，导致很多教师授课的课时数不够，无法达到满工作量的课时数要求，需要同时开发其他课程，甚至同时承担3-5 门课程的授课任务。因此，教师没有更多的时间与精力对党史课程进行深入研究与挖掘，也很难开展专业的教研活动，影响了教学质量与授课效果。

三、加强成人高校党史教育的策略与思考

（一）重新认识成人高校开展党史教育的意义和价值

习近平总书记在党史学习教育动员大会上明确提出要通过学习党史做到“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”。因此，无论是中小学还是普通高校、成人高校，都应从“立德树人”的目标出发，重新认识加强党史教育的意义和价值，把党史教育作为学校实现“为党育人，为国育才”目标的重要途径和载体，作为对学生进行思想政治教育的重要手段与任务。要通过系统的党史教育让学生了解中国共产党带领全国人民艰苦奋斗、拼搏进取、为人民谋幸福、为中华民族谋复兴的艰辛历程，深刻感受今日幸福生活来之不易，以党史教育激发学生的爱国之情、爱党之情、爱社会主义之情。

（二）增加党史教育的授课时数，限制班级规模

党史课程作为成人高校重要的公共政治课，是对学生进行思想政治教育的重要平台和载体。不能因重视专业课而减少公共政治课的课时，相反，要保证党史教育的授课时长和授课质量。要在专业课程设置中增加党史的内容，增加课时数，同时取消合班上课，使学生在上课过程中有机会充分参与和讨论，确保授课效果。

（三）根据学生特点和需求，因材施教开展党史教育

成人高校学生情况较为复杂，年龄差距大，尤其近些年招收老年学生的比例不断增加。老年人学习能力明显较年轻人差，但学习态度认真。教师在教学过程中，尤其在开展党史教育过程中，要结合学生特点与需求，因材施教。面对年轻学生要注重史实的讲解，注重结合当前的政策形势，通过政策解读与历史背景分析，让学生明白当前中国共产党执政为民的初心使命。针对老年学生，则要注重党史知识的系统性和连贯性，将历史事件置于当时的历史背景中进行讲解，通过史实总结经验教训；同时，要注重以社会与历史发展规律对学生进行观念引导和心理调适，让老年人通过学党史变得更智慧豁达、明理增信。

（四）加强成人高校党史教育的师资队伍建设

中国共产党是善于学习、充满朝气、不断进步发展的政党，在治国理政方面不断推陈出新、探索实践，党的理论与实践不断丰富完善。因此，作为党史专业教师也要加强学习研究，不断提升个人的能力素质，紧跟时代步伐，以最新的史实理论观点与学生分享交流。同时要加强团队成员间的教研活动，共同研究党史教育的策略与方法，不断提升教育教学效果。在授课过程中，不仅要讲授基本史实，更要带领学生一起研究分析当前的国际国内形势、面临的发展任务与挑战，正确认识评价我们党的应对策略，引导学生进行独立研究与思考。通过教学经验的分享交流，共同探讨党史教学的方式方法，采取课前十分钟演讲、热点问题研讨、翻转课堂、知识竞赛、革命圣地考察调研等多种授课方式，激发学生学习党史的兴趣与热情，引导学生运用唯物史观，在时代大潮、全球风云中去研究思考，分析演变机理，探究历史规律，总结历史经验，增强使命感和责任感，将爱国之情融入工作和生活中，真正做到学有所思、学有所悟、学有所得。