侯 巍

（北京开放大学西城分校，北京 100054）

一、背景

2020年初，为抗击新冠肺炎疫情，减少人员聚集，包括教育行业在内的各行各业的原有规划和计划被打乱，学生无法到校上课，学校不能开展正常的面授课教育。2020年2月4日发布的《教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，阐明关于积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，保证疫情防控期间的教学进度和教学质量，实现“停课不停教、停课不停学”[1]的相关具体内容，使得线上网络教育这种授课形式在深度和广度上得以充分的应用和展现。这虽是在疫情防控基础上的一种不得已，但也顺应了在线教育未来的发展趋势，提前兑现了未来在线教育在所有教育形式中的占比。各大院校、各个教育相关机构和组织纷纷采取行动，搭建、完善或参与到在线教育中，重新规划整理教学环境，再度梳理整合教育教学资源，以满足正在迅速普及和应用的全国范围内的线上教育教学现实需要。实施在线教育的教学过程更需注重保障教学质量、平台的稳定、技术支持服务到位、前台后台人员和任课教师的默契配合。虽然实施在线教育是当前的应急措施，但也是推动在线教育的良好契机。在教育部提出具体工作意见的同时，各大院校、教育机构也启动了在线教育的全面准备和实施工作。从文件中可以解读到，全面在线教育不能因为广度牺牲质量，在线教育是为整合优质资源、实施高质量教学提供的有利保障和现实实施工具。……