张林欣 王俊杰

（江苏第二师范学院外国语学院 江苏 南京 211200）

当下，小学班主任管理方式存在一定问题，影响学生和教师的发展。本研究根据《中国学生发展核心素养》和相关政策，分析小学班主任班级管理方面存在的问题，并为在小学班级管理中落实5C核心素养提出对策，为班主任完善班级管理提供参考。[1]核心素养是学生在基础教育阶段形成可持续的语言能力、思维品质等综合素质，是学生未来知识学习和能力发展的重要基础。本研究通过分析培养核心素养目标和当下班级管理策略之间的关系，为小学班级管理工作提供新思路，为小学班主任管理能力的提升提供理论依据和实践可能性，丰富不同研究视角下班级管理的研究成果。在实践中，本研究提出一个以5C核心素养为基础的小学班级管理改进策略，引导、帮助小学班主任制定有效的班级管理计划。

一、核心素养研究概况

核心素养即美国“21世纪学习合作组织”（简称P21）提出的建立“21世纪核心素养5C 模型”，分别为文化理解与传承、审辨思维、创新、沟通、合作。[2]刘妍、马晓英等[3]认为，文化理解与传承素养可以从文化的理解、文化的认同、文化的践行这三个维度阐释。马利红、魏锐等[4]认为，审辨思维可以从质疑批判、分析论证、综合生成、反思评估这四个维度阐释。甘秋玲、白新文等[5]认为，创新素养可以从创新型人格、创新型思维、创新型实践三个方面阐述。康翠萍、徐冠兴等[6]认为，沟通素养可以从同理心、理解的深度、表达的有效性三个维度阐述。……