何 静 钟雯慧 王肖平

（安徽三联学院外语学院 安徽 合肥 230000）

模态可以理解为一种符号系统，它利用具体感知环境过程来阐释。在模态下，我们可以将感官视、听、嗅与画、音、味等不同类型符号系统结合起来理解。多模态英语写作则是多种感官交互丰富信息的输入，从而达到更大的输出。国际上首先提出多模态理论的是20世纪90年代的Kress G和van Leeuwen T；他们分析了各模态之间的联系。后期Hundley和Winters将其推广，利用多模态媒介整合线上线下两种资源，依托互联网和多媒体技术进行写作训练。自2009年多模态理论传入中国，众多基于此理论的学术研究和教学应用出现并发展。多模态理论与商务英语教学结合，多模态互动方式来联系信息和语境，从而为学生营造实用的学习氛围。[1]虽然多模态理论在国内英语教学中被广泛应用，但是针对英语写作训练尚需进一步推进。

一、多模态英语写作的分析与研究

传统英语写作教学与多模态英语写作有很多不同，后者更关注学生的主体地位。前者是填鸭式教学，不关注学生的反馈；这种模式，只要求学生背记大量单词和范文模板，或只针对考试内容列出提纲，学生的主体地位没有得到体现和尊重，学生即使对教学内容有看法也不敢表达，因而作文千篇一律，没有自己的思想和创新。基于多模态理论的英语写作训练以新的视角来研究英语写作。随着社会的迅速发展，许多教师采用网络多媒体教学，使学生与教师、与情境产生互动，在互动中获取知识。……