蔡 蓉 卢 琪 付娟姬

（昆明医科大学海源学院 云南 昆明 650000）

2017年，国务院办公厅印发了《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》，要求建立健全符合医药行业特点的医学人才培养制度，完善医学人才使用激励机制，为建设健康中国提供坚实的人才保障。[1]在此背景下，昆明医科大学海源学院按照国家医学教育改革的时间表、路线图，经过反复研究、论证、实践，总结出适应学院实际情况的医教协同教学改革方法：利用医院优质的医疗资源、工作经验，选取有资质的医院授课、学院监督的教学方式，让临床医学生能早临床、多临床。

临床实践能力是评价医学生教育效果的重要指标，也是医学生职业准入的重要考核内容，人才培养的重要环节和难点。在临床医学生专业能力的培养问题上，要以胜任岗位为指导方向，以合格医师制度为目标，重视培养职业及能力素养，重视临床思维训练。[2]昆明医科大学海源学院改革医学生培养模式，探索了“3+1+1”的培养方案，以巩固学生临床实践能力。

一、昆明医科大学海源学院医教协同培养模式

1.“共同培养”式专业课理论教学

专业课教学阶段是医学生专业知识积累、临床实践能力训练、临床思维形成的阶段。传统教学内容过多重视临床诊断，忽视常见疾病的变化，不能很好地满足临床实践教学的要求；主要采取仿真模式培养学生临床实践应用能力，教学手段过于单一，学生学习积极性得不到保护。……